Rincón de las matemáticas y las ciencias

En este espacio llamado "El Rincón de las matemáticas y las ciencias", voy a reflejar todo lo que hago en mi aula con respecto a las matemáticas y las ciencias, además de recursos o documentos que crea convenientes e importantes con respecto a ellas.

Es bien sabido que muchas veces no creemos o dudamos de lo que los niños en esta etapa son capaces de realizar con respeto a las ciencias y a las matemáticas. A estas edades ambas, no se pueden trabajar aisladas, es decir, no podemos decir es la hora de las "Matemáticas", ni tampoco vamos a hacer ciencia... Pienso que se tiene que englobar dentro de un todo, trabajando a su vez diferentes conceptos, valores, formas de trabajar, etc.

A la vez, en esta etapa como es la de infantil, en cualquier actividad o momento se puede estar haciendo tanto matemáticas como ciencias, por ejemplo al llegar por la mañana contamos los niños que han venido o que se han quedado en casa, eso es matemáticas. Al mezclar las temperas para conseguir algún color o si tenemos una planta en la clase estaremos trabajando la parte de ciencias.

En cuanto a las matemáticas, hay un libro muy interesante de Ángel Alsina (2006), especialista en la didáctica de las matemáticas, llamado "Cómo desarrollar el pensamiento matemático de 0 a 6 años" en el cual te explica como presentarlas y trabajarlas en infantil, trata los números, el cálculo, la resolución de problemas, la geometría... Y haciendo referencia a los momentos en los que trabajamos matemáticas en el aula, para él hay infinidad de situaciones (con lo cual yo estoy de acuerdo), a la hora del recreo, a la hora de comer, a la hora de la siesta, en la despedida, etc. En todos ellos, con ayuda del adulto que va verbalizando y resaltando los contenidos matemáticos, el niño va interiorizando todos y cada uno de ellos.

ACTIVIDADES EN EL AULA Y EN EL CENTRO

1º Una de las primeras actividades que realice al llegar al centro, fue una excursión al centro de en frente, con el cual están asociados, para ver un iglú en el cual se veían las estrellas, los cometas, los fenómenos atmosféricos, etc. todos ellos guiados por una mascota, un perro llamado "Pepe". Fue una actividad muy interesante y que a lo niños les gustó bastante. Al principio les daba un poco de miedo, pero al momento se les pasó y pudieron disfrutarla.

2º Otra actividad relacionada con la ciencia, fue el día que tratamos los sabores y el gusto. A través de los gusanitos y las chuches hicimos que los niños vieran la diferencia:
- Les pusimos en la mesa dos montoncitos, uno de sal y otro de azúcar, primero uno y después el otro:

 A continuación, tomaron gusanitos y dijeron que eran salados. Pero luego les dimos chucherias con sal y sus caras eran extrañas, como si no correspondiese el sabor con lo que estaban comiendo:

- Tras varios experimentos, por último probaron gusanitos pero con limón, y no sabían que sabor era:
 

Pero para dejarlos con buen sabor de boca, cada uno se comió una chuchería dulce.


3º Una de las actividades de matemáticas que hacemos varias veces a la semana es jugar con las "Regletas Cuisenaire", a ellos les gusta mucho y suelen hacer montañas o las juntan, pero no lo hacen con ningún tipo de clasificación, incluso algunos simplemente las tocan, las miran, las tiran, etc.

4º Otro recurso muy interesante es el del famoso " Tangram", yo aún no lo he usado en clase pero si lo he trabajado antes en cursos anteriores.

Este es un rompecabezas que tiene su origen en China, surgió hace aproximadamente unos 200  o 300 años y los chinos lo llamaron “tabla se sabiduría” o “tabla de sagacidad”.

Además de ser un juego se puede utilizar en: Psicología, Diseño, Filosofía, Pedagogía, etc. Para las matemáticas trabaja los siguientes contenidos:

-          Introducción de conceptos de geometría plana.

-          Desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales de los niños

-          Orientación espacial

-          Estructuración espacial

-          Coordinación visomotora

-          Atención

-          Razonamiento lógico espacial

-          Percepción visual

-          Memoria visual

-          Percepción de figura y fondo

El rompecabezas esta compuesto por 7 piezas: 5 triángulos isósceles (2 triángulos grandes,1 triángulo mediano y 2 triángulos pequeños) y 2 palalelogramos: 1 cuadrado y 1 trapecio. Quedaría de la siguiente manera:

Puede realizarse con diferentes materiales: madera, plástico, marfil, arcilla, goma eva, cartón o cartón pluma.

Los siguientes libros os pueden servir de gran ayuda y es de donde yo he podido sacar la información:

• Elffers, J. y Schuyt M. (1997). Tangram. El antiguo rompecabezas chin. Alemania: Taschen.

• Settimo, G. (2011). ¿Qué juego le compro? Una guía para escoger entre miles de alternativas. España: Ediciones Obelisco.

 Como ya os he comentado, en los años anteriores trabajé bastante con él y entre mis compañeras y yo surgió la idea de realizar un "Stop Motion " como el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=6f8Y2knmvqo

5º  La Oruga Glotona

Un cuento para trabajar ciencias es el de “la oruga glotona”, lo trabajamos en clase durante una semana y fue muy interesante. Este cuento trato de una oruga que come mucho, va creciendo poco a poco, se hace su capullo y se convierte en mariposa. Por esa razón este cuento es muy bonito e importante para tratar el tema de la metamorfosis en los gusanos. También, podemos llevar gusanos de seda a clase y enseñarles el proceso que se produce mientras ellos todos los días los van buscando.

6º El huevo 

En mi clase, se trabaja una vez a la semana con bandejas de experimentación, uno de los días trabajamos el huevo. Cada niño se trajo un huevo y en la cocina los pusimos a cocer, previamente les enseñamos uno que no estuviese cocido para que vieran la diferencia. Al terminar, los llevamos a clase y en las bandejas los pelamos, miramos de qué color era, que tenía por dentro, lo troceamos, incluso algunos se lo comieron. 

7º Pizza

 En el taller de pizza, los niños pueden ver la diferencia que hay de una cosa cruda como cambia al meterla en el horno y darle calor. En mi centro, nos fuimos todos los niños y niñas al comedor, trabajamos la masa de pizza, luego en una masa grande echamos los ingredientes y más tarde la metimos en el horno. Ese día de segundo plato se omieron la pizza que ellos habían realizado. 

8º Galletas de la abuela de Caperucita Roja

Este taller fue otro de recetas de cocina, en este caso hicimos las galletas de la abuelita de caperucita. Al seguir el orden de los ingredientes los niños iban viendo como todo se mezclaba y se hacía una masa, después cada uno hizo una galleta y la puso en papel para horno, a continuación la maestra y yo cogimos las bandejas de galletas y las metimos en el horno para que se hicieran. Cuando se por la tarde se fueron a sus casas, se llevaron cada uno una galleta.

9º Gazpacho

Para el día de Andalucía, hicimos otra de las recetas que teníamos pensadas  y era el gazpacho. Pues reunimos todos los ingredientes necesarios para hacer un gazpacho y los niños los trocearon, los echamos en un bol, los batimos con la batidora, se les repartió un vasito de chupito y se tomaron el gazpacho que “ellos habían realizado” (la maestra y yo llevamos otra jarra aparte de gazpacho que fue el que ellos se tomaron).

10º Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil

Hay un libro muy interesante que me mostró mi tutora hace unos días y he querido dejarlo aquí en el blog por si os pudiera servir en algún momento puesto que está muy bien. En este libro aparecen numerosas actividades para hacer ciencias en la escuela de 0 a 3 años, estas experiencias que aparecen en él son llevadas a la práctica. Os dejo su bibliografía para que lo podáis consultar:

-Vega, S. (2006). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: GRAÓ.

11º Códigos Simbólicos

El otro día trabajamos con códigos simbólicos. Les dimos a cada niño un instrumento, la maestra y yo teníamos dos bits: uno de unos niños bailando y el otro de unos niños tocando instrumentos. Si enseñábamos el de los niños bailando ellos tenían que bailar y si enseñábamos el que aparecían niños tocando instrumentos ellos tenían que tocar los que tenían. Fue una actividad muy divertida porque tenían que estar pendientes para ver qué imagen enseñábamos.